Unterrichtssequenz: Gesprächsführung bei Gewalt-, Missbrauchserfahrungen und Traumatisierung

Dauer: 6-12 UE

Die Unterrichtsplanung ist flexibel angelegt und kann je nach Bedarf verkürzt oder erweitert werden – abhängig davon, wie intensiv das Thema mit den Schülerinnen und Schülern erarbeitet wird.

 

Inhalt

• Unterrichtsverlauf und Inhalte
•  Übersicht einzelner Stunden
• Unterrichtseinstieg: „Was ist Gewalt? Wo beginnt Missbrauch?“
• Arbeitsblatt: Gewaltformen erkennen und verstehen
• Musterlösung
• Tafelbild Formen & Folgen von Gewalt – Überblick
• Impulsreferat der Lehrkraft: Grundhaltungen & Gesprächsführung – Die Basis gelingender Kommunikation
• Arbeitsblatt: Partnerarbeit – Dialogübungen zur Gesprächsführung
• Reflexionshilfe für die Partnerarbeit
• Lehrkraftvortrag: Thema: Gesprächsführung bei traumatisierten Kindern
• Aufgabenblatt: Fallanalyse & Handlungsstrategien
• Musterlösung
• Lehrerinput: Schutz vs. Re-Traumatisierung – Was müssen Fachkräfte beachten?
• Arbeitsauftrag: Gruppenpuzzle: Schutzauftrag, Schweigepflicht. Insoweit erfahrene Fachkraft
• Handout: Rechtliche Grundlagen bei Verdachtsmomenten – Expertenthemen
• Übersicht Handlungsschritte bei Verdacht auf Kindeswohlgefährdung
• Rollenspiele zur Gesprächsführung bei Verdachtsmomenten
• Reflexionsbogen zur Gesprächsführung in schwierigen Situationen
• Übersicht: Unterstützungsangebote für Fachkräfte bei belastenden Gesprächssituationen
• Zusammenfassung – Visualisierung für die Plenumsdiskussion
• Ausführlicher Gesprächsleitfaden bei Gewalt-, Missbrauchserfahrungen und Traumatisierung

 

 

Übergeordnete Kompetenz: Die Fachschülerinnen können mit Kindern und Jugendlichen in belastenden Lebenslagen professionell kommunizieren, sie sensibel begleiten und dabei rechtliche und psychologische Aspekte reflektieren.

 

 

Fachliche Einordnung und Relevanz

Kinder und Jugendliche mit Gewalt-, Missbrauchs- oder Traumaerfahrungen benötigen besondere Aufmerksamkeit im pädagogischen Alltag. Professionelle Gesprächsführung ist entscheidend, um Signale zu erkennen, Vertrauen aufzubauen und adäquat zu reagieren. Pädagogische Fachkräfte müssen sich dabei ihrer Rolle, ihrer Verantwortung und der rechtlichen Rahmenbedingungen bewusst sein.

 

 

Lernziele (Feinziele)

Fachkompetenz

• Die SuS beschreiben unterschiedliche Formen von Gewalt, Missbrauch und Traumatisierung.
• Die SuS erläutern Gesprächsführungsmodelle im Kontext traumatisierter Kinder und Jugendlicher.
• Die SuS kennen rechtliche Grundlagen (z. B. § 8a SGB VIII, Schweigepflicht, Kindeswohlgefährdung).

Personale Kompetenz

• Die SuS reflektieren eigene Haltung und emotionale Belastbarkeit.
• Die SuS zeigen empathisches Kommunikationsverhalten.

Sozialkompetenz

• Die SuS arbeiten kooperativ in Gruppen, analysieren Fallbeispiele und präsentieren ihre Ergebnisse.

Methodenkompetenz

• Die SuS wenden Techniken der Gesprächsführung praktisch an (z. B. aktives Zuhören, Ich-Botschaften, ressourcenorientierte Gesprächsführung).

Warum dieses Material?

Ich habe die gesamte Lernfeld-Planung für die Ausbildung zur/zum staatlich anerkannten Erzieher*in entwickelt. Die Materialien sind praxisnah, schüleraktivierend und direkt einsetzbar – perfekt für einen kompetenzorientierten Unterricht nach dem Modell der vollständigen Handlung.

Hinweis: Ich werde nach und nach alle Unterrichtsplanungen für sämtliche Lernfelder hier hochladen. Wenn du als Lehrkraft deine gesamte Jahresplanung auf einen Schlag haben möchtest, dann schau regelmäßig vorbei!

Spare dir wertvolle Zeit und konzentriere dich auf das, was wirklich zählt – deinen Unterricht und deine Schüler*innen!

Ich freue mich über dein Feedback an erzieherzone@gmail.com & wünsche dir viel Erfolg mit dem Material! 

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