Anmerkung

Den hier beschriebenen Unterrichtsverlauf habe ich in drei Einzelstunden durchgeführt. Wie das Unterrichtsvorhaben am besten auf Doppelstunden übertragen wird, muss leider selbst herausgefunden werden.

Grober Unterrichtsverlauf

1. Farbexperimente im Farbenlabor 

Einstieg:

• Den Titel lesen/vorlesen lassen: Was ist ein Labor? -> Bezug zum Experimentieren mit Farben herstellen
• Das erste Mischen von eigenen Farben (die Kinder entdecken hier bereits Farbmischgesetze): Zum Einstieg den richtigen Umgang beim Mischen von Farben besprechen und im Sitzkreis oder über den Fernseher mithilfe einer Dokumentenkamera vormachen. Das Deckweiß habe ich vorher aus allen Farbkästen eingesammelt!

Arbeitsphase: 

Die Kinder mischen eigene Farben mit ihrem Wasserfarbkasten und übertragen diese in das Raster des Arbeitsblattes (vorsichtshalber 2 ABs pro Kind). Jedes Feld soll flächendeckend in einer gemischten Farbe ausgefüllt werden. Wenn diese bereits getrocknet sind, müssen die Farbfelder ausgeschnitten werden und der Name auf die Rückseite geschrieben werden.

Reflexion (oder Zwischenreflexion bei einer Doppelstunde):

• wichtige "Farbrezepte" (Mischgesetze) (siehe auch "Poster Farbmischgesetze") besprechen

2. Stunde (45 Minuten)

Einstieg:

• Rückblick letzte Stunde: Wiederholung Farbmischgesetze

Arbeitsphase: 

Die Farbfelder der ABs müssen ausgeschnitten werden und der Name muss auf die Rückseite geschrieben werden. Anschließend setzen sich immer zwei Kinder zusammen und zeigen sich gegenseitig ihre gemischten Farben. Gemeinsam suchen sie passende Namen für die gemischten Farben (dies kann auch im Plenum erfolgen). Anschließend werden die Farbkarten an die Tafel geheftet oder in den Sitzkreis gelegt, sodass sich Farbgruppenbilden ("Farbfamilien").

Nachdem die Farbgruppen gebildet wurden, wird darüber gesprochen, dass es warme und kalte Farben gibt. Die Kinder werden gefragt, welche Farbe ihnen warm/kalt vorkommt (das schaffen die Kinder tatsächlich schon in der 1. Klasse). Auch dies kann wieder an der Tafel/im Sitzkreis gesammelt werden, außerdem gibt es hierzu zwei Folien in der Präsentation. 

3. Stunde 

Einstieg:

• Rückblick
• Einführung der Begriffe "Aufhellen" und "Verdunkeln" -> Wer hat eine Idee, wie man Farben heller oder dunkler machen kann?
• Einführung und Umgang mit Deckweiß

Arbeitsphase:

Die Kinder hellen Farben mit Deckweiß auf oder verdunkeln sie. Die Farben, die hierbei entstehen, werden wieder flächendeckend in das Raster des ABs übertragen.

Reflexion: 

Mit Hilfe der Präsentation und dem Poster "Farbmischgesetze" wird nochmal festgehalten, was ich brauche, um eine Farbe heller/dunkler zu machen. 

An diese Einheit setzt eine Unterrichtseinheit zu Gerhard Richter an, die auf eduki noch folgen wird. Hierfür werden die Farbkarten benötigt, daher unbedingt gut aufbewahren (am besten in einem Briefumschlag o.ä.)