Dieses Lehrmaterial hilft Schüler*innen, sich auf Englisch als Reiseführer*innen vorzustellen und häufige Fragen zu beantworten.

• Arbeitsblätter mit Lückentexten: Ausfüllen von Lücken in einem Begrüßungstext.
• Übersetzungsaufgaben: Übung zur Übersetzung eines Begrüßungstextes ins Englische.
• Satzbau-Übung: Wörter in die richtige Reihenfolge bringen.
• Fragen beantworten: Antworten auf häufig gestellte Touristenfragen.
• Eigene Vorstellung schreiben: Anleitung zum Schreiben einer eigenen Begrüßung.

Unterrichtsaktivitäten

1. Diskussionsrunde über Rollen

Ziel: Die Schüler*innen diskutieren die Rolle und die Aufgaben eines Reiseführers.

1. Teile die Gruppe in Kleingruppen ein.
2. Gib ihnen die Aufgabe, die Eigenschaften eines guten Reiseführers zu diskutieren.
3. Nach der Diskussion präsentiert jede Gruppe ihre Ergebnisse der Klasse.

2. Gruppenpuzzle zur Integration von Wissen

Ziel: Die Schüler*innen integrieren ihr Vorwissen über Reiseziele.

1. Teile die Klasse in Gruppen auf und verteile verschiedene Zielorte an jede Gruppe.
2. Jede Gruppe recherchiert über ihr Reiseziel und bereitet eine kurze Präsentation vor.
3. Die Gruppen stellen ihre Destination der gesamten Klasse vor.

3. Kreatives Rollenspiel

Ziel: Die Schüler*innen üben, eine Tour zu leiten, indem sie ihre eigenen Begrüßungen nutzen.

1. Jede*r Schüler*in schreibt mit Hilfe des Arbeitsblatts eine persönliche Begrüßung.
2. In Partnerarbeit spielen die Schüler*innen die Begrüßung vor und erhalten Feedback.
3. Motiviere sie, gestenreich und selbstbewusst zu präsentieren.

4. Bildbeschreibung für mentale Bilder

Ziel: Die Schüler*innen beschreiben Bilder, um ihre Vorstellungskraft zu entwickeln.

1. Wähle Bilder von touristischen Sehenswürdigkeiten aus und zeige sie der Klasse.
2. Die Schüler*innen beschreiben, was sie auf dem Bild sehen.
3. Diskutiere, welche Informationen ein Reiseführer zu diesem Bild geben könnte.

5. Feedback-Runde zur Reflexion

Ziel: Die Schüler*innen reflektieren ihre eigenen Präsentationen.

1. Am Ende des Unterrichts tauschen die Schüler*innen Feedback aus.
2. Gib ihnen spezifische Punkte zur Reflexion (z.B. sprachliche Genauigkeit, Sicherheit).
3. Jede*r Schüler*in notiert sich zwei Verbesserungsmöglichkeiten für das nächste Mal.