An meiner Gesamtschule landen in den letzten Jahren verstärkt Flüchtlinge und Migranten, die in ihren Heimatländern noch nicht alphabetisiert wurden und auch in ihrer Muttersprache noch nicht lesen und schreiben können, weswegen das Unterrichten der deutschen Sprache an vielen Stellen ansetzen muss.

Zunächst muss die Alphabetisierung an sich erfolgen, also das Kennenlernen, Lesen und Schreiben von Buchstaben, wobei ich dabei auf gängiges Grundschulmaterial zurückgreife, auf das die hier gesammelten über 160 Arbeitsblätter aufbauen. 

Darauf folgen Lese- und Schreibtraining, wobei die visuelle Wahrnehmung bei Kindern, die noch nie ein Buch oder Arbeitsblatt gesehen haben, trainiert werden muss und auch die motorischen Fähigkeiten ausgebaut werden müssen, was sich oft als schwierig erweist, da viele dieser Kinder auch noch nie einen Stift in der Hand hatten.

Anschließend muss ein gewisser Grundwortschatz geschaffen werden, was bei Kindern ohne Referenzsprache, die nichts in ihre Muttersprache übersetzen können hauptsächlich durch Handeln, Handlungszusammenhänge oder Bilder erfolgen kann.

Ich habe in den letzen Monaten einige Arbeitsblätter erstellt, die ich zusätzlich zu Grundschul- und Inklusionsmaterial verwende und hier in dieser Arbeitsmappe zusammengestellt habe.

Zum Lesenlernen empfehle ich dieses Material

Auch für Kinder mit Förderbedarf im Lernen und Kinder mit einer LRS sind die über 160 Arbeitsblätter geeignet.

Auf meiner Seite finden Sie die Materialien (in Zukunft) auch einzeln sowie viele weitere DaZ-Arbeitsblätter und LRS- und Inklusionsmaterialien.