MEGA Materialpaket SEKUNDARSTUFE

Liebe Kollegen, liebe Kolleginnen, als erfahrener Deutschkollege bin ich stets auf der Suche nach geeignetem Bildmaterial um mit meinen Schülern das kreative Schreiben zu üben. Vor allem in den unteren Klassen der weiterführenden Schulen liegt in den konzipierten Curricula auf dem Thema „Freies Schreiben“ ein Hauptaugenmerk. Um diesem nachzukommen, suche ich stets im Internet nach geeignetem Bildmaterial, wobei ich v.a. darauf achte, dass diese Bilder im Nachhinein auch ohne Probleme (wegen Lizenzen) im Unterricht eingesetzt und vervielfältigt werden können. Im vergangenen Schuljahr habe ich für meine 5. Klasse eine Materialsammlung zum Thema „magische Tiergeschichten“, die auch zur Einheit „Beschreibung von Gegenständen“ passen, konzipiert, die ich seitdem im Fach „Deutsch“ eingesetzt habe. Auch nutze ich sie für spontane Vertretungsstunden, für die kein Material meiner kranken Kollegen vorliegt.  Die Einheit ist folgendermaßen aufgebaut: Zunächst gibt es eine von meiner Kollegin Anna-Maria M. verfasste Beispielgeschichte. In dieser wird der Schauplatz der magischen Tiergeschichten von dem Hund Wuff und der Katze Mau beschrieben. In dieser verzauberten Burg sehen die Tierfreunde viele magische Gegenstände. Diese Geschichte kann man entweder den Schülern in Papierform austeilen, so dass sie sie selbst lesen können, oder man lässt sie laut vorlesen, bzw. liest sie selbst vor. Auch ist es möglich, dass man den Kindern zum Einstieg den Anfang der Geschichte aushändigt und sie dann weiterschreiben lässt. Dies ist ebenfalls mit dem Ende möglich, wobei die Schüler dann den Anfang von „Mau und Wuff entdecken die Burg“ selbst verfassen. Im Anschluss an diesen ersten Einstieg ins kreative Schreiben lege ich die bunt ausgedruckten Bilder aus und die Schüler dürfen sich eines davon aussuchen, zu welchem sie ähnlich der vorliegenden magischen Geschichte von Mau und Wuff eine Parallelgeschichte schreiben. Für schnelle Schüler halte ich auch immer die Bilder in Schwarz-Weiß bereit, die sie dann ausmalen dürfen, was ihnen (auch in höheren Klassen noch) sehr viel Spaß bereitet. Insgesamt, sind Ihren Ideen, wie Sie das ansprechende Material in ihrem Deutschunterricht einsetzen möchten, keinerlei Grenzen gesetzt. Auch eignet es sich für den DaF-/DaZ-Unterricht, da das Vokabular, das man benötigt, um eine kleine Geschichte zu verfassen, bereits ab einem A2-Niveau gegeben. Um für Sie ein möglichst breit einsetzbares Material zu konzipieren, haben wir die begleitenden Fragen in unterschiedliche Niveaustufen eingeteilt. Diese Binnendifferenzierung teilt sich wie folgt auf: Im Anforderungsbereich 1 bearbeiten die Schüler Bildbeschreibungen, malen Bilder oder erarbeiten Vokabular. In dem zweiten Anforderungsbereich beantworten sie kleinere Analyseaufgaben oder leichtere kreative Arbeitsaufträge. In dem höchsten Anforderungsbereich 3 schreiben die Schüler bereits zusammenhängende Texte oder analysieren. Ich wünsche Ihnen eine Erleichterung bei der Unterrichtsvorbereitung und viel Spaß beim kreativen Schreiben, Ihr Matthias D., vom aktiv-kreativ Team 

Klassenstufen: 5-6. Klasse

Liebe Kollegen, liebe Kolleginnen, als erfahrener Deutschkollege bin ich stets auf der Suche nach geeignetem Bildmaterial um mit meinen Schülern das kreative Schreiben zu üben. Vor allem in den unteren Klassen der weiterführenden Schulen liegt in den konzipierten Curricula auf dem Thema „Freies Schreiben“ ein Hauptaugenmerk. Um diesem nachzukommen, suche ich stets im Internet nach geeignetem Bildmaterial, wobei ich v.a. darauf achte, dass diese Bilder im Nachhinein auch ohne Probleme (wegen Lizenzen) im Unterricht eingesetzt und vervielfältigt werden können. Im vergangenen Schuljahr habe ich für meine 6. Klasse eine Materialsammlung zum Thema „Bauernhofgeschichten“ konzipiert, die folgendermaßen aufgebaut ist: Zunächst gibt es eine von meiner Kollegin Anna-Maria M. verfasste Beispielgeschichte von Tante Klara und ihrem Bauernhof. Diese Geschichte kann man entweder den Schülern in Papierform austeilen, so dass sie sie selbst lesen können, oder man lässt sie laut vorlesen, bzw. liest sie selbst vor. Auch ist es möglich, dass man den Kindern zum Einstieg den Anfang der Geschichte aushändigt und sie dann weiterschreiben lässt. Dies ist ebenfalls mit dem Ende möglich, wobei die Schüler dann den Anfang der Bauernhofgeschichte selbst verfassen. Im Anschluss an diesen ersten Einstieg ins kreative Schreiben lege ich die bunt ausgedruckten Bilder der Tiere aus und die Schüler dürfen sich eines davon aussuchen, zu welchem sie ähnlich der vorliegenden Tante-Klara-Geschichte eine Parallelgeschichte schreiben.   Für schnelle Schüler halte ich auch immer die Bilder in Schwarz-Weiß bereit, die sie dann ausmalen dürfen, was ihnen (auch in höheren Klassen noch) sehr viel Spaß bereitet. Insgesamt, sind Ihren Ideen, wie Sie das ansprechende Material in ihrem Deutschunterricht einsetzen möchten, keinerlei Grenzen gesetzt. Auch eignet es sich für den DaF-/DaZ-Unterricht, da das Vokabular einer Bauernhofgeschichte bereits ab einem A2-Niveau gegeben ist und die deutschlernenden Schüler auch hierzu kurze Geschichten in einfachen Sätzen verfassen können. Um für Sie ein möglichst breit einsetzbares Material zu konzipieren, haben wir die begleitenden Fragen in unterschiedliche Niveaustufen eingeteilt. Diese Binnendifferenzierung teilt sich wie folgt auf: Im Anforderungsbereich 1 bearbeiten die Schüler Bildbeschreibungen, malen Bilder oder erarbeiten Vokabular. In dem zweiten Anforderungsbereich beantworten sie kleinere Analyseaufgaben oder leichtere kreative Arbeitsaufträge. In dem höchsten Anforderungsbereich 3 schreiben die Schüler bereits zusammenhängende Texte oder analysieren. Ich wünsche Ihnen eine Erleichterung bei der Unterrichtsvorbereitung und viel Spaß beim kreativen Schreiben, Ihr Matthias D., vom aktiv-kreativ Team 

Klassenstufen: 3-4. Klasse

Liebe Kolleginnen, liebe Kollegen, wir möchten mit euch das an unserer Schule eingesetzte Referenzschreiben für Lehrer als modifizierbare Vorlage teilen und hoffen, dass Sie es gut für sich verwenden können. herzliche GrüßeIhr aktiv-kreativ Team

Liebe Kolleginnen, liebe Kollegen, in meiner Aufgabe als Mitglied der Schulleitung sind wir stets bemüht, Schulentwicklung voranzutreiben und unseren Unterricht zu verbessern. Eine gute Methode ist hierzu die „kollegiale Unterrichtshospitation“, bei welcher sich im Kollegium kleine Teams bilden, die gegenseitig ihren Unterricht besuchen, evaluieren und überprüfen, wo sich Verbesserungsspielraum befindet. Diese Methode führt nachhaltig zu einer besseren Unterrichtsqualität und wir setzen sie bereits seit vielen Jahren sehr zufriedenstellend ein. Wir haben für Sie ein umfassendes Paket mit Materialen zusammengefasst, in welchem sowohl die Erläuterungen des Ablaufs, der Durchführung, als auch Bewertungsbögen gesammelt sind. Die Bewertungsbögen wurden in Anlehnung an Vorlagen der KMK-Unterrichtsdiagnostik (A. Helmke et al.) erstellt.   Ich wünsche Ihnen und Ihrem Kollegium alles Gute bei der Umsetzung der kollegialen Hospitation und verbleibe mit freundlichen Grüßen,   Ihre Claudia K. vom aktiv-kreativ-Team